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jueves, 24 de febrero de 2011
jueves, 17 de febrero de 2011
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
Recinto Emilio Prud`Homme
Gestión de los Procesos Educativos III
Elementos de la Planificación
Por:
Juleidys Joa Inoa (20093-0511)
Leidi Pérez Pérez (20093-0253)
Olga Arias Espinal (20093-0439)
Ramona Sánchez Sánchez (20093-0490)
Lourdes Taveras De León (20093-0549)
A:
Dr. Catalino Pichardo
Santiago de los Caballeros
18 de Febrero de 2011
Concepto de planificación
Es una actividad que concierne al futuro, comprende un conjunto de procedimientos para elaborar planes, programas o proyectos.
Características de una planificación
- Nos ayuda a eliminar el azar y la improvisación.
- Evita la perdida de tiempo y la realización de un esfuerzo en vano
- Planificar es prever.
- Proceso continuo que se preocupa no solo del lugar hacia donde ir sino de cómo llegar a el.
- Nos permite ver qué, cómo, cuando y con qué vamos a trabajar.
- Es una actividad que concierne al futuro.
Componentes de la planificación
- Los Propósitos:
son una explicación de la aspiración que orienta el quehacer educativo y expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir.
- Los Contenidos:
son considerados como mediadores de los aprendizajes necesarios e imprescindibles en el proceso de los propósitos educativos, permiten alcanzar aspectos que la educación pretende que los estudiantes aprendan.
- Las Actividades:
son los elementos o componentes de cursos de acción, de modos de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en practicas las estrategias seleccionadas.
- Las Estrategias:
es una gama de alternativas y opciones para producir intervenciones pedagógicas intencionadas.
- Los Recursos:
son los medios, equipos y materiales que se utilizan durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Posibilitan la interacción activa del niño con el medio.
La Evaluación :
es el momento d reflexionar sobre lo que se anticipó, lo desarrollado y los resultados alcanzados con la misma. Es una visión de todo el proceso educativo, para permitir tomar decisiones con el objetivo de mejorarlo.
4% PARA LA EDUCACIÓN DOMINICANA
El 4 por ciento del PIB para educación, pero con reforma
En el país solo se invierte el 2.2 % del PIB para la Educación
Desde más de una década está estipulado el 4% del PIB del Presupuesto Nacional anual para el Ministerio de Educación, como parte de un plan a largo plazo de mayor apoyo y prioridad a la educación de la juventud.
Con este objetivo estamos todos de acuerdo en el país, pero ningún Gobierno lo ha cumplido. Cada año se dedica alrededor del 2.2 % del PIB para Educación y se invierten más recursos en otras carteras y proyectos. Somos uno de los países de Hispanoamérica con los índices más bajos de gastos en educación y salud. Este ha sido un problema de más de cuarenta años.
Según expertos, se necesitaría para el año que viene RD$ 85,000 millones para cumplir con la meta del 4 % del PIB. Sin embargo, para el 2011 la apropiación presupuestal para Educación solo llega a RD$ 41,534.0 millones. Esto significa una evidente falta de recursos para un sector no solo prioritario sino vital para la educación de la juventud, que puede ser algo revolucionario en la sociedad y la única manera de salir de la pobreza y la exclusión. Sin entrenamiento y educación el pueblo seguirá estancado. Educación, salud y trabajo, es la llave del gran éxito que cambia a los hombres y mujeres y, colectivamente, a las naciones. Creo que los reclamos para que se asigne el famoso 4 % del PIB a Educación son muy justos y necesarios y se debería llegar a esta objetivo en dos o tres años máximo. Cada vez existe más consenso en este punto. Ahora bien, es imprescindible que se hagan profundas reformas estructurales y de entrenamiento de profesores y cambios en los sistemas, en el Ministerio de Educación, paralelo a obtener más recursos del Presupuesto.
Pero con recursos adicionales y sin reformas profundas el dinero podría ser destinado a más personal, gastos superfluos y a sistemas educativos desfasados. El Gobierno y el país deben trabajar juntos en este gran proyecto nacional: la reforma y modernización del sistema de Educación, de todos los niveles. Se necesita el 4%, pero con reformas. Se requiere de aulas modernas con sistemas tecnológicos apropiados. Una reforma del Ministerio y del sistema. Un cambio de mentalidad. Reentrenamiento y mejores condiciones para los profesores y alumnos y, sobre todo, que se estudie y cuantifique el costo de dar gratis los libros y mascotas.
Un 4% para la educación dominicana: a veces, el pueblo sí tiene la razón
Sin duda alguna, deben haber pocas personas que no concuerden con el anuncio del presidente Leonel Fernández respecto de que es necesaria una revolución en la educación dominicana, pero creo que nos estamos quedando sólo en la reforma. Celebro algunas medidas que se están tomando, aunque no sabemos si serán reales, como el supuesto 30% de ingresos adicionales del Gobierno que irían a Educación-, y aunque creo que son indispensables, añoro abrir el debate a temas esenciales: ¿Qué es educar? ¿Para qué? ¿Cómo?
Santo Domingo.- Sin duda alguna, deben haber pocas personas que no concuerden con el anuncio del presidente Leonel Fernández respecto de que es necesaria una revolución en la educación dominicana, pero creo que nos estamos quedando sólo en la reforma. Celebro algunas medidas que se están tomando, aunque no sabemos si serán reales, como el supuesto 30% de ingresos adicionales del Gobierno que irían a Educación-, y aunque creo que son indispensables, añoro abrir el debate a temas esenciales: ¿Qué es educar? ¿Para qué? ¿Cómo?
Sí es fundamental, para una buena educación, que haya buenos profesores; es esencial, por tanto, flexibilizar el estatuto docente, ya que hay que remover a aquellos educadores que no lo hacen bien. Aquellos que en definitiva no aman lo que hacen. Es loable también la intención de reclutar a los “mejores”. La gran pregunta es: ¿quiénes son los mejores? ¿Los que tienen los más altos puntajes en las pruebas nacionales? ¿Es la prueba nacional la que determina las capacidades humanas?
La verdad es que en este punto es donde se ve que no estamos revolucionando nada, sino perpetuando algo ya institucionalizado. Miramos y creemos que las cosas deben ser de cierto modo y ni siquiera las cuestionamos.
La verdad es que en este punto es donde se ve que no estamos revolucionando nada, sino perpetuando algo ya institucionalizado. Miramos y creemos que las cosas deben ser de cierto modo y ni siquiera las cuestionamos.
En República Dominicana y en muchas partes del mundo se mira al ser humano en forma limitada, sobrevalorando la capacidad lógico-deductiva (lenguaje y matemáticas), como si ésta fuese “la” inteligencia.
Pero la inteligencia no es lineal, sino múltiple, y es esto lo que explica que a muchas personas con una prueba nacional mediocre les vaya bien en la vida y a muchos con puntajes sorprendentes les vaya mal.
Pero la inteligencia no es lineal, sino múltiple, y es esto lo que explica que a muchas personas con una prueba nacional mediocre les vaya bien en la vida y a muchos con puntajes sorprendentes les vaya mal.
El catedrático Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, desde los años 80 nos ha hablado de los nueve tipos de inteligencias, ignoradas en los colegios. Ken Robinson, experto en creatividad, dice que "los colegios matan esta habilidad", y es cierto. Se sobreenfocan en matemáticas y lenguaje, y descuidan otros contenidos. Evidente, quieren obtener buenos puntajes para los rankings. Así, los colegios se centran en entrenar para los resultados y no en educar en el sentido pleno. Los profesores de lenguaje y matemáticas creen que ellos enseñan lo que importa, dándoles la categoría de asignaturas de segundo orden a todo el resto. Los padres leen las notas desde lenguaje y matemáticas... un círculo vicioso.
Pero lo más esquizofrénico es que las empresas quieren gente creativa, que resuelva problemas, que sepa trabajar en equipo, que tenga visión analítica global; es decir, gente más formada desde otras áreas.
Si queremos ser desarrollados, debemos lograr un país más culto, que permita a sus habitantes adaptarse a realidades cada vez más cambiantes y dinámicas, y eso no está en extender el lenguaje y las matemáticas. No desperdiciemos los recursos humanos de República Dominicana: potenciémolos.
Está claro que es difícil con a penas el 1,7% del PIB que se dá actualmente a la Educación dominicana, quizá hasta ni con el 4% alcance, pero de que hay que incrementar la inversión en este rubro no hay ninguna duda, pero sin dejar de lado otras cosas que son tan o igualmente importantes.
Pero lo más esquizofrénico es que las empresas quieren gente creativa, que resuelva problemas, que sepa trabajar en equipo, que tenga visión analítica global; es decir, gente más formada desde otras áreas.
Si queremos ser desarrollados, debemos lograr un país más culto, que permita a sus habitantes adaptarse a realidades cada vez más cambiantes y dinámicas, y eso no está en extender el lenguaje y las matemáticas. No desperdiciemos los recursos humanos de República Dominicana: potenciémolos.
Está claro que es difícil con a penas el 1,7% del PIB que se dá actualmente a la Educación dominicana, quizá hasta ni con el 4% alcance, pero de que hay que incrementar la inversión en este rubro no hay ninguna duda, pero sin dejar de lado otras cosas que son tan o igualmente importantes.
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